В А Ульшин - Космическое образование - страница 1

Страницы:
1  2 

УДК 37.015.3

КОСМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В.А. Ульшин

В статье приведена характеристика современной эпохи перехода планеты и человечества на новый уровень сознания в связи с началом нового галактического цикла эволюции, несущего фундаментальные перемены. Значительное внимание уделяется объяснению происходящих перемен (участившихся природных катаклизмов и техногенных аварий) и зависимость их от целей, намерений, эмоций и чувств людей. Рассмотрены возможные пути воспитания космического мировоззрения, соответствующего грядущей Новой Эре, в которой каждый человек будет воспринимать себя в качестве гражданина Вселенной, активно участвующего в её эволюции. Показано, что переживаемый человечеством мировой системный кризис имеет духовные причины, обусловленные материалистическим мировоззрением, следствием чего цивилизация выбрала техногенный путь развития, который неизбежно заводит в тупик. Для преодоления кризиса следует преодолеть эгоизм, отказавшись от насилия, войн, негативного мышления и построив общественную жизнь на принципах самоуправления. Без реформирования системы воспитания и образования эту проблему решить невозможно.

Ключевые слова: галактический цикл, эволюция, космическое мировоззрение, духовный кризис, образование.

Истина может спасти нас от самих себя и спасти мир. «Начало конца времён». Друнвало Мельхиседек

Третье тысячелетие началось с мирового кризиса, охватившего все сферы человеческой жизни и деятельности. Хотя в первую очередь проявился финансовый и экономический кризисы, тем не менее трудно не заметить и другие его виды: энергетический, экологический, политический и др. И вполне закономерно система воспитания и образования также оказалась в глубоком кризисе. Попытки выйти из кризиса апробированными ранее традиционными методами путём реформирования экономики с целью роста производства дадут лишь временные результаты. Все процессы во Вселенной имеют циклический характер, и эволюция земной цивилизации не является исключением, поэтому следует ожидать следующую более мощную волну кризиса, поскольку причины его не устранены.

В современных условиях системный кризис имеет свои особенности: все виды кризиса являются следствием общей причины - духовного кризиса человечества в результате нравственной деградации общества при опережающем развитии интеллекта, приведших к нарушению гармониимежду ними, в результате которого сформировалось материалистическое мировоззрение, обусловившее техногенный путь развития земной цивилизации. Это привело к искажению программы эволюции человечества, которое главными целями общественного развития поставило удовлетворение постоянно возрастающих потребностей в материальных благах, развлечениях и других потребностях физического тела. Выход из этого кризиса возможен только при изменении общественного сознания, отказавшись от господствующего материалистического мировоззрения, выбрав в качестве приоритетов развитие духовных и нравственных качеств.

Системный кризис разразился именно в настоящее время, потому что истекает запрограммированный срок существования земной цивилизации в такой форме, и пришло время подводить итоги - «отделять зёрна от плевел». Все явления во Вселенной происходят циклически в соответствии с известным законом цикличности (в диалектике - отрицание отрицания), модель которого хорошо иллюстрирует спираль, и именно в настоящее время происходит скачок в духовном развитии - квантовый переход планеты на новый цикл эволюционного развития.

Цикл развития сознания человеческого сообщества запрограммирован во времени длительностью движения солнечной системы вокруг центра тяжести - созвездия Стрельца - в течение 25 920 земных лет. Земля с 21 декабря 2012 года входит в сферу влияния созвездия Водолея - эпоху единения и сотрудничества - с последующим квантовым переходом нановый уровень, поэтому подводятся итоги заканчивающего цикла. Этим объясняется заметно ускоряющаяся поляризация в обществе, вскрытие ранее малозаметных противоречий бытия с космическими законами.

В течение указанного цикла на планете дважды происходят глобальные перемены, особенно в начале новой спирали. Подтверждением этому служат предсказанные более 20 лет тому назад изменения климата, нарастающие погодные катаклизмы (ураганы, смерчи, проливные дожди, наводнения, обильные снегопады и др.), крупные техногенные аварии, активизация вулканической деятельности, землетрясений и др.

Наряду с этим начинают реализовываться пророчества и в общественной жизни, в частности, изменения в общественном управлении. В соответствии с прогнозом до декабря 2012 года должны быть ликвидированы все диктаторские режимы, начало чему уже наблюдаем в арабских странах. Кроме того, постепенно должны быть исключены все виды насилия, особенно это касается проявления варварства в виде войн.

Все эти процессы, в конечном счёте, приведут человечество к необходимости отказаться от существующих принципов организации общественной жизни на основе государственного и личного эгоизма. Другими словами, капитализм изжил себя и требует замены на основе подлинной демократии, т.е. без всякого рода насилия, на принципах самоуправления. Вероятно, современную эпоху вполне обоснованно можно назвать: «конец капитализма». Однако следует понимать, что прежде чемуходит болезнь, она обычно обостряется, поэтому можно ожидать обострения отношений в обществе вплоть до войн. Это вполне объяснимо, так как существуют силы, не заинтересованные в потере контроля и порабощения воли людей.

В связи с грядущими фундаментальными переменами в жизни человечества следует, соответственно, изменить и систему воспитания и образования подрастающего поколения. Многие специалисты прекрасно понимают, что дальше учить и воспитывать детей, как это было в течение многих десятилетий и даже столетий, и происходит в настоящее время, уже нельзя.

При этом предстоит решить ряд фундаментальных проблем мировоззренческого характера, методов воспитания и образования, без чего общество дальше уже не сможет функционировать.

Отрадно отметить, что в настоящее время ширится движение в пользу так называемого ноосферного образования, предложенного ранее В.И. Вернадским. Впервые В.И. Вернадский публично употребил термин «ноосфера» (сфера разума) в 1937 году на XVII сессии Международного геологического конгресса в Москве: «Мы живём в эпоху, когда человечество впервые охватило в бытии планеты всю Землю. Биосфера перешла в новое состояние - ноосферу». Уже в начале XX века люди поняли планетарную роль каждого человека и в целом человечества.  Представляется, чтогуманистические идеи этого направления вполне созвучны общему направлению духовного возрождения человечества.

Однако в настоящее судьбоносное для человечества время этого уже недостаточно: человек должен осознать свою ведущую роль не только в эволюции планеты, но и Вселенной. Поэтому следует перестроить существующую систему образования и воспитания так, чтобы каждый человек почувствовал себя гражданином Вселенной и осознал свою ответственность не только за собственную жизнь, но и за планету и всю Вселенную.

По мнению В.И. Вернадского биосфера неизбежно должна трансформироваться в ноосферу, т.е. в сферу, где разум человека будет играть доминирующую роль в развитии системы «человек - природа». К сожалению, господство разума привело к беспрецедентному развитию интеллекта человека при одновременном падении духовности. В результате нарушения гармонии между уровнями интеллектуального и духовного развития человечество оказалось на грани самоуничтожения. Поэтому главной задачей человечества на современном этапе является преодоление духовного кризиса, осознание цели жизни на планете в системе мироздания, осознание того, что реальность творится коллективным сознанием человечества.

Вероятно, рассматриваемые в настоящей статье идеи интеграции человечества в космическом масштабе могут ускорить преодоление духовного кризиса.

Цель статьи - обсуждение возможных направлений воспитания современного мировоззрения и организации образования в свете глобальных перемен космического масштаба.

Очевидно, что образование и воспитание представляют единый процесс. В настоящее время глобальных перемен главной задачей воспитания и образования должно стать осознание цели жизни человека на планете и его ведущей роли в эволюции Земли и Вселенной, его потенциальное могущество и ответственность за свою жизнь и за всё происходящее, почувствовать себя гражданином Вселенной. Для воспитания и образования в новых условиях следует сформировать современное мировоззрение, основанное на приоритете духовных ценностей в частности с учётом следующих возможных положений:

признание сложного строения человека как духовной сущности и роли его души в эволюции Вселенной, временно находящейся в плотном физическом теле и периодически возвращающейся в плотный физический мир для обретения опыта, без которого невозможна эволюция;

• восприятие Вселенной как структурированной управляемой большой системы, в которой любая подсистема имеет своё целевое назначение,подчинённое общей цели её функционирования, и осознание того, что человечество, являясь подсистемой планеты, должно выполнять своё предназначение;

• понимание цели существования плотного физического мира для создания условий эволюции сознания человечества и каждого человека на планете;

• равенство всех людей как детей единого Бога, воспринимаемого как любящего Отца независимо от расы, пола, национальности, принадлежности религиозной конфессии (или неверующего в Бога), социального и имущественного статуса, образования и т.п.;

• ведущая роль сознания при сотворении и эволюции Вселенной и ответственность человека за свою жизнь, намерения, мысли, эмоции, чувства и действия;

• роль человека и человечества в сотворении реальности, особенности коллективного и индивидуального восприятия этой реальности;

• признание иллюзорности физической реальности и её необходимости для эволюции сознания человечества и каждого человека;

наличие всех знаний Вселенной в ДНК человека и задачи образования и воспитания с целью получения и использования этих знаний. Основы    современного    мировоззрения.    В    соответствии с

приведенными выше положениями главной задачей воспитания и образования является подготовка человечества к жизни и деятельности вновых условиях в соответствии с программой эволюции сознания. При реализации этих принципов следует более подробно рассмотреть следующие проблемы, формирующие космическое мировоззрение:

1. Роль человека и человечества во Вселенной.

2. Цель жизни человека на Земле.

3. Взаимодействие человека с другими людьми и Вселенной.

4. Что представляет собой человек.

5. Кто или что представляет собой Бог и каковы взаимоотношения его с человеком.

6. Что такое жизнь и смерть и зачем они нужны.

7. Что представляет собой наблюдаемая реальность, и какую реальность воспринимает человек.

8. Что представляет собой материя и энергия, и каким образом они взаимодействуют между собой и др.

Ответы на эти вопросы зависят от мировоззрения. Современному человеку общественное сознание навязало мировоззрение, которое исповедует подавляющее большинство людей планеты - материализм. Независимо от того, верят люди в существование духовного мира и другой реальности или не верят, большинство их качество жизни оценивает объёмом потребления материальных благ, и критерием оценки качества жизни и, соответственно, её целью ставят удовлетворение потребностей своего тела впище, одежде, бытовой технике, развлечениях и других показателях материального благополучия.

Самым большим препятствием в духовном развитии человека является догматическое мышление, не допускающее возможности другой реальности. Если человек поймёт своё предназначение и будет соответствовать ему в свете поставленных выше вопросов, то изменятся реальность и его жизнь, и он уже не сможет довольствоваться в жизни устаревшими понятиями. Тогда человек сможет жить в гармонии с природой, а не уничтожать её. Ниже рассмотрены более подробно сформулированные выше проблемы.

1. Вселенная является не хаотическим скоплением космических объектов, а строго упорядоченной структурированной иерархической системой, в которой каждый объект, являясь подсистемой системы высшего ранга (надсистемы), выполняет присущую ему определённую функцию, подчинённую общей цели функционирования системы. Планета Земля не является исключением, и она функционирует в составе солнечной системы, приютив на своём физическом теле человечество и эволюционируя с ним как единое целое. Значит, человечество является подсистемой планеты, а каждый человек - подсистемой человечества. Отсюда следует, что человек - это часть Вселенной и должен жить по её законам. Вселенная не может эволюционировать без участия человека, для чего созданы физическая Вселенная, планеты и его физическое тело, в которое временно вселяется вечная душа.

Даже материалисты признают единство физического проявленного мира, т.е. его структурированный, взаимозависимый характер. Однако они категорически отрицают Божественное происхождение мира и человека и, как следствие, не понимают главную роль человека во Вселенной. В действительности нельзя разделить материальный и тонкий миры, поскольку не существует косной материи, и уже атом химического элемента обладает сознанием. Более того, материальный мир создан сознанием, он реально не существует, в частности, наблюдаемая реальность на Земле является отражением коллективного сознания человечества. Духовный и материальный миры представляют собой единое целое - Единство.

Физический трёхмерный мир существует для того, чтобы душа человека, временно помещённая в физическое тело, могла на опыте испытать то, что представляет собой в действительности, хотя она изначально знает всё. Но знать и испытать на опыте - это разные вещи: душа человека знает всё, однако без проживания этих знаний на опыте она не сможет эволюционировать и выполнять всё более усложняющиеся функции по мере роста своего духовного статуса.

Из единства всего сущего следует, что разделение людей, проживающих в плотном мире планеты, также иллюзорно, но позволяет эволюционировать человеку и содействовать эволюции сознания всех людей и всей Вселенной. Разделение людей и Бога - тоже иллюзия, поскольку Бог -это Всё, что существует и Всё, чего не существует, значит, человек, являясьчастицей Бога, владеет всей информацией, как и Бог. Поэтому Бог выражает себя через человека и не может обойтись без него, и человек, являясь частью Бога, также не может существовать без Бога.

Поскольку вся информация содержится в подсознании, роль образования заключается не в запоминании новой информации, которой его насыщают в настоящее время, а в воспоминании того, что ему необходимо сейчас и что изначально находится в его подсознании. Значит, задача обучения состоит в том, каким путём извлечь эту информацию и испытать на опыте. С другой стороны, полученную информацию следует творчески применять на практике, поэтому нельзя недооценивать роль логического мышления. Таким образом, в процессе воспитания и образования следует использовать и образное и логическое мышление.

Коль все люди в тонком мире представляют собой единство, то они все равны, поскольку у всех без исключения есть часть единого Бога, т.е. все люди являются братьями и сестрами единого Отца независимо от пола, национальности, вероисповедания, имущественного и общественного положения. В связи с этим уже не является аксиомой повсеместно существующее положение так называемого патриотического воспитания, так как в результате такого воспитания зачастую прививаются чувства превосходства и исключительности, пренебрежительного, высокомерного отношения к людям другой веры, национальности, богатым к бедным в материальном смысле. То есть это может привести к воспитанию гордыни ­одного из самых тяжёлых смертных грехов в христианской религии, которым мы в той или иной мере все заражены, и от которой весьма сложно избавиться. Ведь зачастую, по нашим понятиям, бедный человек оказывается духовно намного богаче, чем владеющий большим материальными богатствами. Следовательно, целью образования является воспитание чувствалюбви и братства людей, терпимости к другому мнению, возможности допускать существование реальности, отличной от общепринятой реальности. Ведь у каждого человека своё восприятие, своя реальность в зависимости от уровня духовного развития и интеллекта: он как бы смотрит в зеркало и видит то, что ему близко и понятно, в том числе человеческие достоинства и недостатки, т.е. то, что есть у него самого.

2. Общей целью функционирования Вселенной является постоянное совершенствование и развитие сознания, которая не может быть достигнута без участия человека как главного элемента системы. Следовательно, каждый человек воплощается на Земле с целью испытать на опыте, кем он является в действительности, ибо чистое знание без опыта не развивает духовные качества.

Целью души является постоянное повышение своего духовного статуса от минерала через растение, животное, человеческое существо и до Богочеловека - святого, вознесённого мастера, архангела и т.д. Для достижения цели души человек, воплощающийся в физическом мире, должен бескорыстно служить человечеству, планете и Вселенной.Чтобы выполнитьэту задачу, он должен взять ответственность за свою жизнь, проявлять милосердие, сострадание, прощение, доброту, добропорядочность и безусловную любовь ко всему сущему. Благодаря этому у человека появляется возможность осуществлять связь с более высокими уровнями Духовного мира, получать глубокие учения и мудрость, что невозможно получить путём логического мышления. По мере духовного роста происходит открытие так называемого Третьего Глаза и Центра Посланий (сердечная чакра).

Для этого человек должен постоянно развивать своё сознание, изживать свои привязанности и животные эмоции и чувства, диктуемые его эго. Избавиться от влияния своего эго достаточно сложно, так как оно управляет разумом человека, стремясь изолировать влияние души (сердца). К таким привязанностям и чувствам относятся гордыня и ненависть, зависть, гнев и злоба, осуждение и злословие, страх и сомнение, критика и самокритика, презрение и неприязнь, раздражение и вспыльчивость, обида и месть, досада и разочарование, хвастовство, чувство вины, жалость и сострадание, тоска, лицемерие, ревность, ложь, блуд, чревоугодие, тщеславие, жажда власти и многие другие.

Развивая своё сознание, повышая духовный статус, человек содействует эволюции человечества, планеты и Вселенной, поскольку он является неотъемлемой их частью.

3. Всё сущее представляет собой единство, однако с целью эволюции души создаётся физическая Вселенная и иллюзия разделения, чтобы человек, наделённый свободой выбора, проживая короткую жизнь на планете в плотном теле, мог постоянно пользоваться даром свободной воли и сознательно выбирать, кем он является в действительности. Являясь неотъемлемым элементом Вселенной, он не может не взаимодействовать с другими людьми и со всей Вселенной. Причём взаимодействие с другими людьми обусловлено причинно-следственными связями - кармой, которая неизбежно появляется во время жизни в плотном мире и которая подлежит обязательному погашению.

Кроме этого, человек излучает в пространство информацию о своих намерениях, мыслях и действиях, фиксируемую навечно в информационном поле планеты и Вселенной (Хроники Акаши) и воздействующую на всё сущее. То есть все люди общаются на уровне информационных взаимодействий и на клеточном уровне оказывают друг на друга соответствующее влияние. Более того, в силу единства эта информация оказывает воздействие на всех существ, обитающих на других многочисленных планетах Вселенной.

Это играет значительную роль при воспитании и обучении, поскольку эффективность этого процесса зависит от духовных качеств учителя. Независимо от того, что говорит учитель, какую дисциплину преподаёт, результат будет зависеть от качеств его души. Если учитель не любит своихучеников, эффективность обучения не может быть высокой. Поэтому важнейшей проблемой является выбор учителей с приоритетом их духовных качеств, на что в настоящее мало обращают внимание.

4. Большинство людей отождествляют человека с его физическим телом. Однако это не так: физическое тело является временным пристанищем бессмертной души для получения опыта во время проживания на планете в физическом мире. У человека есть душа, разум и физическое тело, благодаря которым он может существовать в плотном мире, обеспечивая свою безопасность и гармоничное развитие духовных качеств и интеллекта.

Хотя его физическое тело в плотном мире отделено от других людей, однако на уровне души он остаётся в единстве со всем сущим, влияя на всё и оказываясь под взаимным влиянием всего. Это взаимодействие осуществляется путём обмена информацией (на уровне мыслей). Информационные взаимодействия распространяются практически мгновенно на любые расстояния, поскольку для этого не затрачивается энергия, тогда как при электромагнитных взаимодействиях сигнал (радиоволна, свет) быстро затухает.

5. Ещё больше путаницы с понятием «Бог». Некоторые считают, что Бог - это некто, который находится в стороне (на небе) и наблюдает за людьми, поощряя их за хорошие поступки и наказывая за плохие. В действительности Бог - это Всё, что Есть, и Всё, чего Нет. Бог как Творец всего сущего, обладает абсолютно всеми знаниями. Следовательно, человеккак часть Бога, тоже обладает этими же знаниями, т.е. ему нечему учиться, а только надо вспомнить. Отсюда вывод: при воспитании надо учить человека не тому, что знать, а тому, как знать, т.е. как извлечь необходимые знания, хранящиеся в его информационном поле на клеточном уровне в его ДНК. Для этого разработаны соответствующие упражнения и практики, при которых развивается правое полушарие, ответственное за образное мышление. Таким способом до настоящего времени свободно общаются между собой аборигенные народы Мексики, Перу, Канады и других стран, хотя разговаривают на разных языках. Они владеют глубокими знаниями и мудростью, недоступными современному «цивилизованному» человеку.

Так как все люди являются детьми единого Бога, то они могут без посредников общаться с Ним как со своим Отцом, который одинаково любит всех своих детей и никого никогда не наказывает. Все беды, сопровождающие жизнь человека на Земле, порождаются нарушениями им законов Вселенной, т.е. каждый человек сам творит свою судьбу и должен взять ответственность за свою жизнь. Во Вселенной соблюдается закон равновесия энергий, согласно которому каждый человек получает от Вселенной ровно столько, сколько отдаёт, поэтому зачастую можно наблюдать, как люди недоумевают, за что их якобы наказывает Бог. Все беды и радость мы создаём сами из-за незнания законов Вселенной: что посеешь, то и пожнёшь.

6. Выход души из физического тела человека, или так называемая смерть, воспринимается нами как ужасное событие, означающее конец всему, поэтому самым большим страхом является страх смерти. В действительности смерть означает вознесение души, т.е. переход её из плотного мира в мир тонкий. Вторым заблуждением является убеждение, что жизнь человеку даётся один раз, после чего могут быть следующие альтернативы: 1) материалисты считают, что на этом всё заканчивается; 2) верующие люди полагают, что после смерти душа грешника отправляется в ад на вечные муки, а душа праведника - в рай для вечного блаженства.

В действительности процедура рождения и смерти обеспечивает непрерывную эволюцию бессмертной души путём многократного воплощения в плотном теле человека после анализа опыта прошлых жизней и разработки программы очередного воплощения. За одну жизнь невозможно получить многогранный опыт, который необходим в дальнейшем для повышения духовного статуса, необходимого для служения при решении более сложных проблем эволюции Вселенной. Вселенная не может эволюционировать без участия воплощённого или развоплощённого человека.

Таким образом, чередование рождения и смерти является единым процессом эволюции: рождение в плотном мире означает смерть в тонком мире, и наоборот, смерть в физическом мире - рождение в тонком.

При этом следует напомнить, что страх является одним из заблуждений человека, означающим неверие в милосердие Вселенной, что равносильно агрессии против неё. К сожалению, страх до настоящего времени правит миром. Он широко используется для манипулирования и порабощения воли людей, лишая их данного Богом дара свободного выбора. Особенно цинично это выглядит, когда это преподносится под видом демократии.

7. Как уже упоминалось выше, мы живём в несуществующем мире иллюзии, созданном для возможности эволюции сознания людей. Это означает, что наблюдаемая реальность - это иллюзия, созданная обобщённым сознанием человечества. Каждый человек по-разному воспринимает эту реальность в зависимости от своего мировоззрения: он как бы смотрит в зеркало и видит то, что соответствует его представлениям. Поэтому для изменения своей реальности надо измениться самому человеку, а для изменения планетарной реальности необходимо изменение господствующего в обществе мировоззрения.

Следовательно, задачей человечества является осмысление своего могущества и изменение миропонимания, в результате чего возможными станут фундаментальные изменения жизни на планете, другими словами -наша судьба в наших руках. Таким образом, существующая ужасная ситуация на планете создана самими людьми и изменяется тоже людьми. Никто не может дать свободу, она рождается в наших сердцах, т.е. приходит изнутри, когда человечество созреет, а не сверху.

Именно сейчас происходит процесс созревания сознания людей, который набирает скорость. Изменения эти неизбежны, и они могут проявиться лавинообразно при достижении критического количества духовно развитых людей. По одним источникам, для этого достаточно одного процента населения планеты, а по другим - значительно меньше: соотношение один к ста тысячам, т.е. всего лишь 65 тысяч. Это количество может быть достигнуто двумя способами: путём роста количества духовно созревших индивидуумов или сокращением бесперспективного населения.

По сравнению с физическим трёхмерным миром в многомерном пространстве отсутствует время, а существует вечное «сейчас», где все события происходят одновременно, что позволяет развоплотившейся душе проанализировать опыт всех своих многочисленных воплощений и разработать программу очередного воплощения.

8. Фундаментальной мировоззренческой проблемой является соотношение материи и энергии, материи и сознания. Согласно материалистическому мировоззрению, жизнь на планете, в том числе и биологическая, возникла в результате спонтанной эволюции материи. При этом подразумевается косная материя, лишённая сознания, которая постепенно превращается в разумное человечество. Любопытно, что жизнь действительно проходит все эти стадии, но материя никогда не была косной, даже атом обладает сознанием. И, главное, материя не является исходным «сырьём», из которой образован мир.

Во Вселенной существует только энергия, которая под воздействием мысли (информации) может уплотняться и создавать физические тела. Изначально энергия неупорядочена, имеет максимальную энтропию, т.е. хаос, из которого мыслью Творца создаются организованные структурированные космические образования.

Плотность вещества зависит от мировоззрения людей и целей их жизни. На начальном этапе эволюции сознания людей их ведущие потребности ограничивались поиском пищи, защитой своей жизни, продолжением своего рода, т.е. сугубо материальными потребностями. В результате этого ускоренными темпами развивался интеллект, но одновременно падала духовность. Вследствие этого необходимого и очень ответственного этапа эволюции человечества сформировалось материалистическое мировоззрение, приведшее к техногенному пути развития, при котором материальные потребности людей стали целью и мерилом качества их жизни. Поскольку этот путь не содействует реализации цели эволюции и является тупиковым, то земная цивилизация в конце галактического цикла оказалась на грани уничтожения.

Физический мир создан мыслью Творца, и человек, созданный по Его образу и подобию, не является исключением. Своими намерениями, мыслями, эмоциями и чувствами он оказывает влияние не только на людей, на планету, но и на всю Вселенную. Человек обладает могуществом, и своими   мыслями   может   созидать   и  разрушать,   поэтому  так важновоспитывать позитивное мышление, направленное на созидание, а не на разрушение. Сформировавшаяся мысль становится уже автономной и несёт ту или иную информацию, под воздействием которой она реализуется в плотном мире. Как упоминалось выше, все наши мысли, намерения и действия навечно записываются в информационном поле планеты и мгновенно распространяются на всю Вселенную, оказывая на неё влияние.

Страницы:
1  2 


Похожие статьи

В А Ульшин - Космическое образование

В А Ульшин - Нейросетевое адаптивное управление нелинейным динамическимобъектом

В А Ульшин - Функции лица принимающего решение как составляющие разработаннойсистемы поддержки принятия решений