С Кіржнер - Підсистема вправ для навчання майбутніх юристів професійно спрямованого англійського монологічного мовлення - страница 2

Страницы:
1  2 

Опора: друковані приклади для ілюстрації основних комунікативних намірів.

Тип вправи: умовно-комунікативна рецептивна.

Вид вправи: аналіз комунікативних намірів, що характерні для типових ситуацій професійного спілкування, заповнення таблиці. Форма виконання: індивідуальна робота.

Контроль: самоконтроль за ключем ( Explanation - 1, 8; Evaluation - 2, 3, 5, 6; Persuasion -

4, 7).

Вправа 4. Мета: формування у студентів поняття про невербальні засоби спілкування.

Інструкція. You are a student of a law school. You are striving to become a very good professional. Your teacher says it's very important for a lawyer to use appropriate body language. To see what you know about it he prepared a series of questions for you. In pairs look at the pictures, discuss the following questions, give reasons for your ideas. Then share your ideas with the class.

1. What is the situation like (who, where, which event)?

Who: 1) business partners; 2) a lawyer; 3) a lawyer and a client; 4) a lawyer and a judge. Where : 1) in an office; 2) in a courtroom;  3) in a conference hall. Which event: 1) a business meeting; 2) a consultation; 3) a trial.

2. How does the person feel (judging by face expression, posture)?

1) confident; 2) worried; 3) relaxed; 4) angry; 5) interested; 6) pleased/displeased; 7) bored; 8) disappointed; 9) aggressive; 10) surprised.

3. What gesture is used? What face expression is used?

1) handshake; 2) a helpless gesture; 3) showing the size of smth; 4) raising eyebrows and moving a hand in surprise; 5) a counting gesture; 6) an explaining gesture.

4. What does the gesture show/mean? (What is the gesture used for?)

1) explaining; 2) agreeing/disagreeing; 3) arguing; 4) persuading; 5) approving/disapproving; 6) evaluating; 7) proving; 8) greeting; 9) showing confidence; 10) showing superiority; 11) enumerating; 12) believing/not believing; 13) encouraging/discouraging; 14) showing irony/ mocking; 15) giving examples.

Опора: серія фотографій, на яких у межах ситуацій професійного спілкування представлені такі жести (з відповідним виразом обличчя мовця): 1) потискування рук; 2) жест на позначення подиву; 3) жест на позначення безпорадності; 4) пояснювальний жест; 5) жест на позначення розміру; 6) жест перерахування.

Тип вправи: умовно-комунікативна рецептивно-репродуктивна.

Вид вправи: аналіз фотографій з метою виявлення основних засобів невербального спілкування.

Контроль: обговорення результатів аналізу всією групою і викладачем. Основний етап

Рецептивно-репродуктивний підетап

Вправа 5. Мета: формування вмінь створення вербальних опор.

Інструкція: You are working at a local film company. Your task is assisting in writing film reviews and arranging subtitles for English-speaking countries. You were given a part of a detective film for processing. Watch the extract and put down the key words and phrases you will use for your review. Make use of the questions for picking the most necessary information. Then compare your results with the original review and subtitles provided by the producing company.

Questions: 1. Where does the investigation take place? 2. How do the criminals act? 3. What crime is being investigated ? 4. What are the problems of the police that appear due to the legislation?

Наведемо аудіоряд фрагмента:

  Did a little digging on Hover Gambling. It's a $50 million-a-year business. All the payments are made in person on the ship. They get around Florida's ban on gambling by anchoring their ship

offshore.

  Yeah, three miles offshore.

  Behind that line, gambling is 100% legit.

And beyond our jurisdiction. And that's their ship. Опора: ВФГ «CSI.Miami».

Тип вправи: умовно-комунікативна рецептивно-репродуктивна. Вид вправи: письмова фіксація ключових слів і фраз. Форма виконання: індивідуальна робота. Контроль: самоконтроль за текстом субтитрів.

Вправа 6. Мета: формування навичок співвідносити невербальну поведінку з комунікативними намірами мовця та відтворювати окремі елементи невербальної поведінки.

Інструкція. a) You are going to be employed in the police department for studying human behaviour. Watch the extract. Then work in groups of three and analyze the conversation of Horatio, Calleigh and Gavin Hauer in terms of nonverbal behaviour. Pay attention to: 1) face expressions; 2) distance between the speakers; 3) additional objects to create an image. Answer the following questions:

1. Is the distance between the speakers short or comparatively long? What is it for?

2. How does Calleigh's face expression change in the course of the conversation? What does it show?

3. What is peculiar about Horatio's image? What does he do for this? Опора: ВФГ «CSI. Miami».

Тип вправи: умовно-комунікативна рецептивно-репродуктивна.

Вид вправи: перегляд ВФ з подальшим аналізом невербальної поведінки у ситуації професійного спілкування.

Форма виконання: групова.

Контроль: обговорення відповідей групою та викладачем.

b) Work in groups of three. You are Horatio, Calleigh and Gavin Hauer. Role-play their conversation applying the nonverbal actions you have watched. Make use of the following phrases:

I'm sorry about what happened.

I've got to get that stage packed up.

That stage is like the clothing I design. I hand make it.

Why would I sabotage my own show? (Hauer)

You 're gonna have to find another one, Mr. Hauer. Your stage is our crime scene.(Calleigh)

So you rigged the pole that killed the girl.

Maybe you've got something to hide. (Horatio)

Тип вправи: умовно-комунікативна рецептивно-репродуктивна.

Вид вправи: відтворення діалогу з використанням адекватних засобів невербальної поведінки.

Контроль: з боку викладача та інших студентів (демонстрація діалогу декількома групами студентів перед іншими студентами і викладачем).

Вправа 7. Мета: розвиток лексичних навичок влучно та коректно використовувати фахову термінологію.

Інструкція: You are a lawyer. You've watched local news on TV about a politician involved in criminal activity. Your friend who has only begun studying law is interested in the news but he didn't have time to see it. Watch the extract. Answer your friend's questions, giving the information in legal terms used in the news. Then check each other with the key.

Example: 1. T: Was blaming severe?                    1. St. 1: Yes, shocking accusations!

2.  T: Was he connected with hiding illegal money?

3.  T: He didn't pay his taxes, did he? Опора: ВФГ «Boston Legal».

Тип вправи: умовно-комунікативна рецептивно-репродуктивна. Вид вправи: перефразування.

Форма виконання: робота в режимі викладач - студент. Контроль: з боку викладача. Рецептивно-продуктивний підетап

Вправа 8. Мета: формування й розвиток умінь створення монологу-пояснення (розвиток умінь чітко й зрозуміло представити складну юридичну ситуацію; послідовно пояснювати ситуацію, використовуючи логічні зв'язки; надавати зрозумілі рекомендації щодо певних шляхів вирішення юридичних питань).

Інструкція: Student A: You are Horatio Caine, investigating a big money laundering case. You are speaking with the your colleague about the owner of a gambling house who, as you know, issues counterfeit money on board his ship. Tell him what you know and what the consequences of this illegal activity might be. Student B: You are Horatio Caine's colleague. Share the information you know about this case and give your idea of what you should do. Watch the extract and make necessary notes about the case. Then roleplay the conversation. (Make use of your notes for the necessary factual or verbal support and the following hint phrases: Student A: As you know... ; that's to say...; according to this law...; it may cause...; that's what this is about. Student B: As I understand the situation.; our next step will be to.; this will require..).

Опора: ВФ «CSI.Miami», власно створені вербальні підказки ключові слова й фрази.

Тип вправи: умовно-комунікативна, репродуктивно-продуктивна.

Вид вправи: створення мікромонологу-пояснення у межах діалогу.

Форма виконання: парна.

Контроль: з боку викладача під час виконання вправи. Продуктивний підетап

Вправа 9. Мета: формування й розвиток умінь вільно висловлюватися у ситуації професійного спілкування.

Інструкція. Today we are hearing a case of Mrs. Davidson, a widow with three children, who is accused of tax evasion. Divide into teams. Team 1 — a team of defense lawyers, team 2 — prosecutors, team 3 — members of the jury, team 4 —legal experts, one person a judge. Part 1: Teams 1 and 2, prepare arguments about the guilt or innocence of the defendant, then choose a representative to speak in court. Part 2: Team 3, hear both lawyers and discuss the verdict for the defendant, then choose one person to present your conclusion. Part 3: Judge, listen to the jury and announces the sentence. Part 4: Team 4, listen to the case and give your expert opinion on the fairness of the trial. Use these facts about the defendant: lives in America but comes from Portugal, a widow, with three children, has a part-time job.

Опора: без опори.

Тип вправи: комунікативна, продуктивна. Вид вправи: ділова рольова гра. Форма виконання: групова.

Контроль: з боку викладача під час виконання вправи.

Таким чином, ми представили підсистему вправ для навчання студентів юридичних спеціальностей УПСАММ з використанням автентичної ВФГ. Перспектива дослідження полягає у розробці методичних рекомендацій з організації відповідного навчання з метою забезпечення ефективного використання створеної методики викладачами англійської мови на юридичних факультетах.

ЛІТЕРАТУРА

1.      Иванова Р. М. Использование учебного телевидения при обучении высказыванию в деловом профессиональном общении: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01; 13.00.02 / Пермский гос. технический ун-т. — Перше, 1995. — 225 с.

2.      Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, випр. і перероб. / Кол. авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. К.: Ленвіт, 2002. — 328 с.

3.      Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок та вмінь // Іноземні мови. — 1999. — № 3. — С. 3—7.

Страницы:
1  2 


Похожие статьи

С Кіржнер - Підсистема вправ для навчання майбутніх юристів професійно спрямованого англійського монологічного мовлення

С Кіржнер - Підсистема вправ для навчання майбутніх юристів професійно спрямованого англійського монологічного мовлення