Ю Н Чекушина - Реорганизация высшего горного образования российской империи в xix веке - страница 1

Страницы:
1  2 

ее------

І   ЧЕКУШИНА Ю.Н.


Реорганизация высшего горного... УДК378.1:622:94 (470.23-25)«18»

 

 

 

РЕОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ГОРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В XIX ВЕКЕ

 

Стаття присвячена комплексному аналізу реформування вищої гірничої освіти Россійської імперії у XIX ст. Визначено періоди цього процесу, порівняно переліки навчальних дисциплін європейських та російських вищих навчальних закладів гірничого профілю.

Ключові слова: гірничий інженер, гфірничий офіцер, гірничі науки, корпус гірничих інженерів.

Статья посвящена комплексному анализу реформирования высшего горного образования Российской империи в XIX в. Определены периоды этого процесса. Автор сравнил перечни учебных дисциплин российских и европейских горных вузов.

Ключевые слова: горный инженер, горный офицер, корпус горных инженеров, горные науки.

The article is dedicated to the complex analysis of the transformation of the Higher mining education in Russian Empire of the 19-th centurie.

Key words: mining officer, mining ingeneer, corpus of the mining ingeneers, mining sciences.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

180 I


Еще в начале ХХ в. в канун 19 января, дня чествования преподобного Макария Великого Египетского, в средствах массовой информации можно было прочитать объявление о «корпусном празднике» горных инженеров. Корпус горных инженеров - таким было традиционное название российского сообщества горных инженеров, представляющих собой элитный состав горных специалистов с высшим образованием, своего рода интеллектуальный потенциал горного дела страны.

В России к концу XIX в. высшее горное образование и соответствующую квалификацию можно было получить в Санкт-Петербургском горном институте императрицы Екатерины II (сейчас - Санкт-Петербургский государственный горный университет). К этому времени столичный институт прошел несколько этапов
становления,              развития и

усовершенствования своей организационной, научной, учебной и практической деятельности. Начиналось все с высочайшего указа от 21 октября 1773 г, когда было учреждено Горное училище. Сделано это было по инициативе башкирских рудопромышленников, обратившихся к президенту Берг-коллегии М.Ф.Соймонову с просьбой обеспечить обучение горных специалистов. Санкт-Петербургское горное училище положило начало подготовке инженерно-технических кадров для горного дела страны, так называемых «горнослуживых» [3]. К этой привилегированной прослойке относились горные офицеры, техническая интеллигенция, чиновники. Во времена царствования Екатерины II осуществляласьдецентрализация управления горными промыслами и заводами, был несколько смягчен военный режим организации горного дела и даже отменен обязательный мундир. Ведь специалисты горного дела охотнее уходили на гражданскую службу, не желая «надзирать» за работой государственных крестьян, приписанных к частным заводам.

Первым руководителем Горного училища стал тайный советник, сенатор М.Ф.Соймонов. В России человек, имевший гражданский чин 3-го класса, занимал, как правило, высшие государственные должности. Назначение М.Ф.Соймонова «главным командиром» учебного заведения свидетельствовало о серъезности намерений его создателей. Первый выпуск Санкт-Петербургского горного училища состоялся в 1777 г

Через 27 лет горно-техническое училище было преобразовано в Горный кадетский корпус. Условия преобразования были разработаны в 1803 г, в начале царствования Александра I. Вся первая четверть XIX в. ознаменовалась реформами, нововведениями и преобразованиями в горном деле России. Была изменена система управления горными промыслами и заводами, были сформулированы твердые основы горного законодательства, которые с весьма незначительными изменениями просуществовали до 1861 г, был подписан высочайший указ о создании первого в России горно-технического журнала «Горное дело». Горные офицеры приравнивались к артиллерийским офицерам, высшим по статусу и «содержанию» в армии.

Проектов преобразования Горного училища было два. Один проект представил царю граф А. А. Мусин-Пушкин, известный химик и минералог, первый член (вице-президент) Берг-коллегии. Почти год в компетентных кругах обсуждался также проект директора Горного училища А.И.Корсакова, генерала от артиллерии, сенатора, президента Берг-коллегии.

■о

I

X

Анализ проектов позволяет сделать выводы о причинах реорганизации 1804 г Во-первых, администрация и преподаватели > Горного училища не смогли отойти от опыта -Екатеринбургской горнозаводской школы о (сейчас - Уральский государственный 3 колледж им. И.И.Ползунова), основанной в 2 1724 г и обучали учащихся с малых лет. Об 1 этом в проекте А. А. Мусина-Пушкина указывалось следующее (здесь и далее орфография оригинала сохранена): «Горное училище есть школа, в которой преподаются в детстве еще находящимся питомцам * самые первые основания наук, готовящих о> их не к горной токмо части, но ко всем частям Ё не столько служения, как общежития; число же таковых малолетних питомцев в шестеро раз более, нежели студентов, к горной службе приготовляемых; от сего происходит кроме утраты времени на предварительное их воспитание утрата большей части капитала к   предмету    воспитания горного предназначения совсем не на цель сего предназначения...» [4, с.1068].

Во-вторых, Горное училище относилось к учебным заведениям «открытого типа»: в нем обучались не только дети дворян. Многие воспитанники содержались за счет государственной казны на условиях полного пансиона. Из-за недостатка денежных средств администрации училища сложно было приобретать лабораторное оборудование, пополнять библиотечный и музейный фонды. В-третьих, Горное училище не переименовывалось, а преобразовалось в Горный кадетский корпус, то есть учебное заведение, доступ в которое ограничивался для детей других сословий, кроме дворянского. Учитывая эти и другие факторы, граф А.А.Мусин-Пушкин предложил отделить малолетних воспитанников и передать их на попечение Екатеринбургской горнозаводской школы. В Горный кадетский корпус предполагалось набирать студентов из Московского университета, академической гимназии, Инженерного кадетского корпуса, а также выпускников Екатеринбургской


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

181

Реорганизация высшего горного...

 

 

 

х

X

о

о.

>> іо

 

о

OJ

п

I

U

О О <


горнозаводской школы. Курс обучения был рассчитан на три года (1-й год - теория горной науки, 2-й и 3-й года - практическая часть и повторение теории). После окончания предполагалась двухгодичная стажировка на рудниках и заводах России, причем начинать ее студенты должны были с «нижних чинов».

Если проанализировать учебные планы, предложенные А. А.Мусиньм-Пушкиньгм и А.И.Корсаковым, то можно обнаружить как общие тенденции, так и особенности подходов двух авторов (см. таблицу 1).

проектов были единодушны в отстаивании принципа сочетания теории с практическим обучением. Но они также были единодушны в интенсификации учебного процесса. Если учесть, что на освоение теории отводился один год, то данное количество предметов представляется чрезмерным.

В мае 1804 г. «Предначертание преобразованию Горного училища», его устав и статьи (положение) были утверждены сенатом в редакции А. И. Корсакова, который возглавил Горный кадетский корпус.

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

182

 

Данная сравнительная таблица дает возможность предположить, что авторы

В 1825 г. число воспитанников этого профильного отраслевого учебногозаведения достигло 400 человек. Наиболее известными руководителями были: А.И.Корсаков (1803-1811), А.Ф.Дерябин (1811-1817), Е.И.Мечников (1817-1825).

Через 30 лет после первой реорганизации последовала вторая, связанная с Указом царя Николая I, согласно которому в 1834 г были утверждены горные звания, введена специальная форма и военизированная организация работы. Это подчеркивало государственный статус горного инженера того времени.

При Николае I в России почти одновременно были созданы три важнейших государственных учреждения: Военная императорская академия Генерального штаба, военизированный Корпус горных инженеров и Институт корпуса горных инженеров. Высшее горное образование приобрело военный статус. По уставу 1848 г. Институт корпуса горных инженеров получил статус закрытого военно-учебного заведения. Одновременно должности горных чинов были заменены военными (пехотными) званиями. Первоначальный штаб Корпуса горных инженеров Российской империи насчитывал 320 человек, в их числе 9 генералов, 16 полковников, 20 подполковников, 36 майоров, 48 капитанов. Горных инженеров и чиновников приравняли к офицерам, что, согласно Табели о рангах, предоставляло им права потомственных дворян [7, с.45].

Корпус горных инженеров формировали из «одних отличнейших горных чиновников», а впоследствии - только из воспитанников Горного института. Если следовать логике чиновников от образования и военного дела времен царствования Николая I, то можно прийти к следующему выводу. Подготовка горных инженеров в России имела тесную связь горного дела с военным. Так же, как и в армии в горном деле люди работали в условиях повышенной опасности, так же как и военная служба, горное дело было уделом людей сильных, крепких и мужественных, как и в военном деле, в горном деле требовались квалифицированные, крепко спаянные между собой профессионалы. Однако учебное заведение казарменного типа, военное руководство которого часто имело смутное представление о сущности и задачах горного дела, не могло существовать долго, несмотря на два положительных аспекта: введение квалификации «горный инженер» и переход к пятигодичной системе высшего горного образования.

В 1863 г. был упразднен штаб Корпуса горных инженеров, так как отпала необходимость в принуждении населения, проживающего на горнозаводских территориях, к труду. В 1866 г. появилось новое название - Петербургский горный институт императрицы Екатерины II со статусом светского высшего учебного заведения, т. е. в 1867 г. Корпус горных инженеров стал гражданским ведомством. Возникает вопрос: почему высшее горное учебное заведение России получило статус института, а не академии, как это было принято в Европе? Институтом в России называли различные специализированные учебные заведения (средние или высшие). В XVIII в. это были средние закрытые учебно-воспитательные заведения. В XIX в. так стали называть высшие специальные учебные заведения. Академиями в России называли светские средние общеобразовательные заведения. В Европе сложилась иная традиция - там академиями называли некоторые научные учреждения и учебные заведения, а также научные общества. Другими словами, принципиальных или ранговых различий между академиями в Европе и институтами в России не существовало.

В середине 80-х гг. XIX в. в Европе подготовку специалистов для горнозаводской промышленности осуществляли четыре горных академии, в том числе Берлинская, Парижская, Фрейбергская (Фрайбергская).

Если сравним фрагменты учебных планов Фрейбергской горной академии и


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

■ 183

Реорганизация высшего горного..

 

 

x

X

о

Q.

>> іо


горной части за 1881 г.» министра государственных имуществ. В его докладе, в частности, содержалась негативная оценка

Таблица 2.

Фрагменты учебных планов [8, с.1100]__________________

 

Фрейбергская горная академия


Санкт-Петербургский горный институт

 

о

OJ

п

I

U О

О


Три отделения: горное или рудничное, заводское, маркшейдерское Курс обучения - 4 года

Обязательных предметов для экзаменов по отделениям соответственно - 12, 12, 10

 

 

Учебный год - 9,5 месяцев. Весь курс обучения - 38 месяцев

 

 

 

 

 

Предметы, по которым были введены обязательные экзамены:

-  высшая математика;

-  теоретическая механика;

-  физика;

-  минералогия;

-  геогнозия;

-  горное искусство;

-  рудообогащение;

-  месторождения полезных ископаемых;

-  маркшейдерское искусство;

-  прикладная горная механика;

-  горное законоведение.

Два отделения (разряда): горное или рудничное, заводское Курс обучения - 5 лет

Обязательных предметов для экзаменов по отделениям соответственно - 30, 30

Учебный год - 5 месяцев. (начинался во второй половине сентября, оканчивался в апреле, апрель и май - сдача вступительных и переходных экзаменов, вторая половина августа - переэкзаменовка, первая половина сентября - вступительные экзамены. Более двух недель в году занимали праздники). Весь курс обучения - 25 месяцев. Предметы, по которым были введены обязательные экзамены:

-  богословие;

-  теоретическая химия;

-  органическая химия;

-  аналитическая химия;

-  кристаллография;

-  геология;

-  ботаника;

-  зоология;

-  геодезия;

-  строительное искусство;

-  строительная механика;

-  пробирное искусство;

-  металлургия общая;

-  металлургия железа;

-  политическая экономия;

-  статистика общая;

-  статистика горная;

-  общее законоведение;

-  горное законоведение;

-  иностранные языки [1884 , №№95, с. 1100]___________

 

 

 

 

184


Очевидно, что в России, заложенная еще в 1804 г. интенсификация обучения специалистов горного дела высшей квалификации, сохранялась 80 лет. Это не могло не беспокоить преподавателей, студентов и работодателей. Тем более, что в 80-х гг. XIX в. рыночные отношения в горнозаводской промышленности начали развиваться быстрыми темпами, особенно на промышленном Юге страны.

В 1883 г. редакция «Горного журнала» опубликовала выдержки из доклада «по квалификации горных инженеров, которые «... не находят себе мест на горных заводах; между тем, золотопромышленность, обработка нефти, соляное дело, механические производства, ирригационное осушение нуждается в специалистах» [2, с.369]. Министр высказал замечание по поводу программ предметов, которые, по его мнению, не следовало бы вовсе преподавать в Горном институте. Правда, названия этих предметов в докладе отсутствовали.

В 1884 г В Санкт-Петербургском горном институте была создана комиссия по реорганизации учебного процесса. На страницах центральной и региональной отраслевой прессы развернулась профессиональная дискуссия. Особенно плодотворной эта дискуссия оказалась в профессионально-техническом журнале «Южнорусский горный листок». Данное специализированное частное периодическое издание выходило с 1880 по 1887 г два раза в неделю. За неполные 7 лет в типографии Харькова было напечатано 156 номеров журнала (XIII томов). Редактором-издателем был горный инженер, М.И.Яшевский, член Комиссии выборных от углепромышленников Юга России на станциях отправки угля трех веток Донецкой железной дороги (Криничной, Никитовской, Константиновской). В 1884 г. «Южнорусский горный листок» опубликовал не менее 20 материалов (номера с 81-го по 95-й) по вопросу реорганизации высшего горного образования в России. Это редакционные статьи, заметки, рассуждения, мнения и даже документы. «Редакция вполне осознает всю важность желательных преобразований в Горном институте, поэтому охотно предоставляет место в своем журнале всем мыслям, желаниям, которые она находит полезными в данном случае, и будет считать своей величайшей заслугой, если статьи окажут благотворное влияние на преобразование...» [5, с. 1035]. Такими словами редактор-издатель пытался передать озабоченность корпуса горных инженеров создавшейся ситуацией. Среди авторов публикаций были: А.И.Тиме, русский ученый в области горнозаводской механики, Г. И. Тиме, профессор Горного института, А.Кеппен, историк горного дела, а также многочисленные выпускники вуза разных лет.

Круг вопросов, по которым велась полемика, был широким. Прежде всего, все авторы «ополчились» против «энциклопедического направления» обучения студентов в Горном институте. Г. А. Тиме писал: «Пятилетний курс энциклопедического и беглого прохождения наук в Горном институте чрезвычайно тягостен для молодых людей, так как возлагаемый на них для умственной переработки материал, не соразмерен силам человека, то вскоре и примечается в учащихся какое-то утомление и нерасположение к занятиям, а вследствие этого заметное опустение аудиторий среди курса, и никакие меры строгости не будут в состоянии предотвратить это» [9, с. 1067]. Его поддерживали те выпускники института, которые считали, что будущим горным инженерам приходилось штудировать по обширной программе геологию, механику, палеонтологию, горное искусство, металлургию, политическую экономию, математику, зоологию, ботанику, горное законодательство, богословие, языки и прочее. Многие предметы были распределены по отдельным кафедрам, при этом были самостоятельными курсами. Например, геология была разделена на три кафедры: геологию общую, геогнозию и рудные месторождения; металлургия - на две: металлургическое искусство и пробирное искусство; механика - на четыре: прикладная, горнозаводская, аналитическая, строительная; химия - на три: неорганическая, органическая, аналитическая; минералогия - на две: минералогия, кристалография; горное и маркшейдерское искусство имели самостоятельные кафедры. В дипломах Горного института проставлялись оценки по двум десяткам предметов. Такую массу разносторонних знаний должна была «вместить голова горного инженера, которому необходимо выйти по первому разряду, то есть, получить удовлетворительные отметки по всем предметам». Замечу, что разница между окончившими по первому и второму разряду заключалась в том, что инженеры второго разряда получали при выпуске гражданский чин губернского секретаря (самый низший

Страницы:
1  2 


Похожие статьи

Ю Н Чекушина - Реорганизация высшего горного образования российской империи в xix веке